"Одежда. Обувь. Головные уборы"

"Одежда. Обувь. Головные уборы"

ссылка

Рассмотреть вместе с ребёнком предметы, картинки одежды, обуви, головных уборов. Познакомить ребёнка с их названиями. Закрепить в словаре обобщающие понятия «одежда, обувь, головные уборы».

Познакомить ребёнка с деталями головных уборов: поля, ленточки, помпон, козырёк.

«Скажи наоборот». Закончи предложения. (У маминой шляпы поля широкие, а у папиной шляпы – узкие …): У девочки шапочка светлая,  а у полицейского фуражка-…. У Кати берет новый, а у бабушки платок …. У Вити кепка грязная, а у Коли …. Мамина шляпа большая, а Танина шляпа …. У повара колпак высокий, а у поварёнка колпак …
«Четвертый лишний». Какой предмет лишний и почему? - платье, рубашка, шуба, сарафан; шапка, кепка, панама, шляпа; босоножки, кроссовки, валенки, туфли.  

«Из чего - какой?». Закончи предложения по образцу:

«Кепка из кожи (какая?) – кожаная кепка».

Косынка из ситца (какая?) - …

Шляпа из фетра (какая?) -…

Шляпа из меха (какая?) -…

Шляпа из соломы (какая?)-…

«Подбирай, называй, запоминай». Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-действий).При покупке головного убора в магазине покупатель (что делает?) – рассматривает, выбирает, примеряет, покупает. Ухаживая за головными уборами человек (что делает?) -….
По материалам Агранович З.Е., Гомзяк О.С.

"Части тела и лица. Туалетные принадлежности"

"Части тела и лица. Туалетные принадлежности"

Ссылка

Существительные: рука, плечо, локоть, кисть, ладонь, пальцы, ногти, туловище, шея, плечи, грудь, живот, спина, голова, волосы, лицо, лоб, брови, висок, ресницы, нос, щеки, рот, губы, зубы, подбородок, ухо, затылок, глаза, язык, горло, ноги, колено, носок, пятки, кожа, мышцы, скелет, кости, сердце, легкие, желудок, печень, здоровье, чистота, уход, гигиена, слух, зрение, травма.

Прилагательные: длинные, короткие, сильные, слабые, маленькие, большие, широкий, мягкий, подвижный, густые, редкие, кудрявые, прямые, черные, белые, русые, чистые, грязные, голубые, карие, зеленые, красивые, внимательные, работящие, умелые, умная, светлая, больная, здоровая, стриженый, длинноволосый, зеленоглазый.

Глаголы: поворачивается, хмуриться, моргать, подмигивать, закрывать, открывать, надувать, нюхать, дышать, вдыхать, выдыхать, жевать, глотать, кусать, улыбаться, двигаться, трогать, слышат, говорит, беречь, ухаживать, охранять, заботиться, лечить, мыть, умываться, чистить, полоскать.

Дети     должны     уметь: Называть и показывать части тела: Ступня, колено, пятка, носок, локоть, кисть, висок, затылок, бровь, подбородок…

Подбирать действия: Глазами – глядеть, смотреть, присматриваться, читать, видеть…; Руками – махать, рисовать, шить, мастерить…; Зубами – жевать, стучать, кусать, скрипеть… .

Подбирать признаки: Ноги – длинные, короткие, сильные, быстрые…; Глаза – большие, широкие, узкие, голубые, зеленые, внимательные…; Волосы – длинные, короткие, кудрявые, стриженые, прямые… .

Понимать и объяснять значение слов: Длинноволосый, широкоплечий, пятипалый, двуногий, сероглазый, безрукий, костоправ…

Называть по порядку от 1 до 5:

   1 – рука                   1 – нос                     1 – ухо

   2 – руки…               2 – носа…               2 – уха…

   5 – рук                     5 – носов                 5 – ушей

Ухаживать за своим телом:

- Как ухаживать за кожей?

- Как беречь глаза /зрение/?

- Как беречь уши /слух/?

- Как беречь руки и ноги от травм?

- Как ухаживать за зубами?

- Зачем нужно следить за осанкой?
Что общего и чем отличаются? Девочка  и  кукла. Человек  и  кот. Человек  и  обезьяна.
По материалам Агранович З.Е., Гомзяк О.С.

"Животные жарких стран. Животные Севера"

"Животные жарких стран. Животные Севера"

ссылка

Назвать животных жарких стран. Почему их так называют? Кто из них живет на земле, на дереве, в воде? Какие птицы живут в жарких странах? Чем они питаются? Кого из них можно увидеть в зоопарке? Показать ребёнку картинки с изображением диких животных, живущих в жарких странах: жирафа, бегемота, зебры, дикобраза, слона, льва, тигра, леопарда, кенгуру, верблюда, носорога; рассказать о их внешних признаках, повадках.

- «Подбери признак»: жираф (какой?) -…; зебра (какая?) -…; слоны (какие?) -… и т.д.

- Подобрать синонимы: слон (какой?) - большой (огромный, могучий, здоровенный, гигантский, громадный ….).

- «Назови семью»: папа-лев, мама-львица, детёныш-львёнок (детёныши-львята) … и т.д.

- «Чей, чья, чьё, чьи?»: голова (чья?) – львиная, хвост (чей?)-львиный, туловище (чьё?) –львиное, уши (чьи?)-львиные.

Ответить на вопросы: Кто из животных жарких стран является хищником? Кто такие «хищники»?

«Один – нет – много»: 1 лев – нет льва – много львов (слон, жираф, крокодил, черепаха, жираф, газель, бегемот, зебра, леопард, обезьяна, носорог, верблюд, гепард, попугай, кенгуру).

«Назови семью»:

Папа                        мама                     детеныш(и)

Лев                          львица                 львенок, львята  -  семья львиная

Тигр, слон, верблюд,

«Чей хвост, чья голова, чьи уши?»: У льва – львиный хвост, львиная голова, львиные уши. У тигра, у обезьяны, у слона, у верблюда.

«Подумай и назови»: Самое длинношеее животное, самое длинноносое животное, самое быстрое животное, самое полосатое животное,  животное самое похожее на человека.

«Четвертый лишний». Объяснить почему.

* Слон, бегемот, страус, крокодил.

* Лев, обезьяна, тигр, джунгли.   

* Лев, жираф, белый медведь, слон.

* Зебра, Африка, носорог, бегемот.

 Назвать травоядных животных и хищников.                   

Ссылка

 Какие дикие животные живут там, где холодно, чем они питаются?

2. «Посчитай животных». Игра «1, 2, 5»:1 белый медведь, 2 …, 5…. Пингвин, олень, морж, песец, кит, тюлень.

3. «Назови детенышей»: У белого медведя – медвежонок, медвежата, у пингвина, у оленя, у моржа, у кита, у тюленя.

3. «Подбери признак»: Морж (какой?), олень (какой?), пингвин (какой?).

4. «Чей след? Чья шерсть? Чье ухо? Чьи глаза?» (образование притяжательных прилагательных):У оленя след – олений, шерсть – оленья, ухо – оленье, глаза – оленьи. У медведя след – медвежий, шерсть – медвежья, ухо – медвежье, глаза – медвежьи.

5. «Отвечай-ка» (употребление падежных форм множественного числа имён существительных):

Что? – оленьи рога и собачьи упряжки

Нет чего? – оленьих рогов и собачьих упряжек

Радуешься чему? – оленьим рогам и собачьим упряжкам

Видишь что? – оленьи рога и собачьи упряжки

Доволен чем?  - оленьими рогами и собачьими упряжками

Говоришь о чем? – об оленьих рогах и о собачьих упряжках.

6. «Сравни медведей» (составление сложносочиненных предложений с союзом а):

Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый …  .

У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого …  .

Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а белый …  .

Бурый медведь спит в берлоге, а белый …  .

7. Пересказ рассказа «Медведи» (развитие связной речи):

«Встретились белый и бурый медведи, поздоровались. Затем белый спрашивает у бурого:

- Где ты живешь? – В лесу.

- А я на севере, на льдине. У тебя шерсть какого цвета? – Коричневого.

- А у меня шерсть белая. Что ты ешь? – Листья, ягоды, рыбу.

- Я тоже ем рыбу, а еще тюленей. Что ты делаешь зимой? – Сплю в берлоге.

- А у меня нет берлоги, я сплю на льдине, в снегу».

8. Составить рассказ о животном северных стран по плану: Название; Где живет? Внешний вид (размер, окраска, шерсть и т.д.); Повадки; Чем питается?  Как добывает корм? Кто враги? Как защищается? Детеныши.

9. Отгадай загадку:

В черно – белое одет очень странный господин.

Просит рыбки на обед, потому что он…. (пингвин). 

"Домашние животные, птицы и их детеныши"

"Домашние животные, птицы и их детеныши"

ссылка

Уважаемые родители! Напомните ребенку, что мы называем домашними тех животных и птиц, которые живут у человека и приносят ему пользу, а человек за ними ухаживает. Пусть ребенок перечислит названия известных ему домашних животных и птиц, расскажет о том, какую пользу они приносят. 

Игры и упражнения: 

- «Кто как разговаривает» (упражнение в словообразовании): утка (кря-кря) — крякает; гусь (га-га) — гогочет, петух (...) — ..., курица (...) — ..., корова - мычит, лошадь (...) - ... и т.д. 

- «Один - много» (образование множественного числа имени существительного): цыпленок — цыплята, курица — курицы, индюк — ..., гусь — ..., утка — ... 

- «У кого кто» (упражнение в словообразовании); единственное число имен существительных: у утки — утенок, у гусыни — ..., у индюшки — ....; множественное число имен существительных: у утки — утята, у гусыни — ..., у индюшки — ... .

- «Кто как передвигается»: утка (что делает?) — ходит, плавает, летает; индюшка (...) — ..., курочка (...) — ... .

- «Исправь ошибку» (на логическое мышление): у утки — гусята; у индюшки — цыплята; у курицы — утята; у гусыни — индюшата.

2. Составить описательный рассказ о домашней птице по следующему плану: - Кто это? Каков внешний вид? Какие повадки? Кто у этой птицы детеныши? Чем питается? Какую пользу приносит?

Предложите ребенку составить рассказы о некоторых домашних животных по образцу. Например: 
"Кошка - домашнее животное. Она живет в доме у человека. Человек кормит кошку рыбой, мясом, молоком". 

Источник: Н.В. Нищева "Картотеки методических рекомендаций для родителей дошкольников с ОНР".

"Деревья "

"Деревья "

ссылка

Дети должны усвоить: основные названия деревьев, из чего состоят деревья, какую пользу они приносят, как нужно обращаться с деревьями.

Лексический материал (словарь): названия деревьев (берёза, тополь, осина, клён, дуб, и т.д.); названия частей деревьев (ствол, ветки, крона, листья, корни, кора, плоды); обобщающее понятие «деревья»; характеристики деревьев: тонкая, могучее, мощное, сильное, выносливое, полезное и т.д.; растёт, стоит, радует, приноси т плоды и т.д.

Задания:

- Показать ребёнку на картинках, на прогулке разные виды деревьев, отметить особенности строения (ствол, ветви, листья (иглы), плоды и т.д.). Обсудить, какие плоды вырастают на деревьях (шишки, жёлуди, серёжки, вертолётики и т.д.

- Ещё раз рассмотреть вместе с ребёнком картинки. Познакомить его названиями деревьев. Закрепить в словаре обобщающее понятие «деревья».

- Рассказать ребёнку, какую пользу приносят деревья, как следует с ними обращаться.

- Поиграть в игру: «С какой ветки детки?». Во время прогулок и наблюдений подобрать различные листья с деревьев, засушить их. Во время игры взрослый предъявляет листок и спрашивает, а ребёнок должен ответить:

Лист с берёзы (какой лист?) – берёзовый лист;

Лист с осины (какой лист?) – осиновый лист;

Лист с дуба (какой лист?) – дубовый лист;

Лист с рябины (какой лист?) – рябиновый лист;

Лист с клёна  (какой лист?) – кленовый лист; и т.д.

-  Стихотворение для чтения взрослыми детям; поработать над его смыслом:

 Осинка                                               

В саду осеннем, у дорожки

Осина хлопает в ладошки.

Вот почему на той неделе

Её ладошки покраснели.

По материалам Агранович З.Е., Гомзяк О.С.